Per introdurre il tema del dialogo tra generazioni
Attività: le canzoni della nostra estate
Proponiamo ai ragazzi di:
- Intervistare i genitori e ai nonni (oppure a una persona anziana conosciuta) di ricordare e scegliere una canzone legata ad un’estate della loro adolescenza.
- Scegliere una canzone della loro estate.
- Confrontare la musica e i testi delle tre diverse canzoni.
- Trovi che essi siano diversi?
- Oppure noti delle somiglianze e/o uguaglianze fra essi?
- Pensi che sia possibile tracciare una linea di continuità fra la musica dei tuoi genitori e dei tuoi nonni e la tua?
- Oppure pensi che vi sia solo discontinuità?
DOCUMENTI SCARICABILI
In questi file sono riportati i testi di Martini e di altri autori proposti per questa Unità.
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I quattro stadi della vita dell’uomo
«La consapevolezza delle varie età della vita»
Carlo Maria Martini, Fondazione Ambrosianeum, 17 maggio 2002, Le età della vita, Mondadori 2010, p. 3.
Attività: il tempo e il problema del suo senso
Un confronto tra:
- Agostino, Le confessioni, XI, 14 e 18, Bologna, Zanichelli, 1968, pp. 759
- Carlo Maria Martini, Le età della vita, Mondadori 2010, pp. 59-64
Quale conclusione puoi trarre circa le età della vita? Continuità o discontinuità?
Diverse età, diversi interrogativi
Carlo Maria Martini, Omelia per l’incontro «Movimento terza età e adolescenti», Milano, 9 aprile 1982, in Le età della vita, Mondadori 2010, pp. 202-206
Omelia per l'incontro «Movimento terza età e adolescenti»
Attività: …e tu, che domande ti poni?
«Cambiate voi le carte in tavola: parlate, discutete, fate sentire la vostra voce», Carlo Maria Martini, Le età della vita, pp. 71
“Onora il padre e la madre” e il diritto dell’anziano a essere onorato
"Onora il padre e la madre"
Carlo Maria Martini, Le età della vita, Mondadori, 2010, pp. 195-198
Attività: lasciati aiutare dall’esperienza degli anziani
Prima fase: dopo aver selezionato alcune domande condivise dal gruppo classe fra quelle emerse durante l’Attività: …e tu, che domande ti poni? la classe intervista uno o più anziani, chiedendo loro di rispondere agli interrogativi
Seconda fase: confronto fra le risposte date ai medesimi interrogativi dai giovani e dagli anziani: quali insegnamenti si possono trarre dal contributo offerto da essi?
Collegamenti interdisciplinari: storia, filosofia, diritto
Come evitare l’incomprensione tra genitori e figli?
“Lettera ai giovani che non incontro”
“Lettera ai giovani che non incontro”: le proposte di Martini ai giovani
C.M. Martini, 3 giugno 1990, Le età della vita, Mondadori 2010, pp, 59-64
Attività: buoni esempi VS cattivi esempi
Prima fase: cerca uno o più fatti di cronaca che raccontano un’esperienza conflittuale fra giovani, genitori, nonni e individua quale, secondo te, è la possibile causa del conflitto.
Seconda fase:
Collegamento interdisciplinare, religione: esempio di Maria e di Gesù: “perché mi cercavate?”, Lc 2, 41-50
Le relazioni terrene non sono mai assolute; i legami naturali e biologici vanno subordinati alla libertà profonda, al rapporto interpersonale con Dio.
Attività: creare luoghi della riconoscenza dialogica
In famiglia:
- Create occasioni di dialogo, chiedendo ai vostri famigliari di dedicare tutti i giorni, per una settimana, alcuni minuti ad un confronto sulla giornata trascorsa, senza TV e cellulari accesi. Annotate su un diario di bordo quanto emerge da questo esperimento di cui anche voi fate parte.
- Epistolario
Nella città:
- Volontariato
- Radio: creare trasmissioni e/o podcast con e sugli anziani